Filip Novotny Basılı ders kitaplarının artık yerinin olmadığı, ancak her öğrencinin önünde ilgilerini çekebilecek tüm etkileşimli materyallerin bulunduğu bir tablet veya bilgisayarın bulunduğu bir ilkokul sınıfı. Bu çok konuşulan bir vizyon, okullar ve öğrenciler bunu memnuniyetle karşılayacaktır, yurt dışında yavaş yavaş gerçeğe dönüşüyor, ancak Çek eğitim sisteminde henüz uygulanmadı. Neden?
Bu soru Fraus yayıncılık şirketinin Flexibook 1:1 projesi tarafından soruldu. Ders kitaplarını etkileşimli bir biçimde yayınlamaya (farklı derecelerde başarı ve kaliteyle) karar veren ilk şirketlerden biri olan şirket, ticari ve devlet ortaklarının yardımıyla bir yıl boyunca 16 okulda tabletlerin tanıtımını test etti.
Projeye ilkokulların ikinci sınıflarında ve çok yıllık spor salonlarında toplam 528 öğrenci ve 65 öğretmen katıldı. Öğrencilere klasik ders kitapları yerine animasyonlar, grafikler, videolar, sesler ve ek web sitelerine bağlantılarla desteklenen ders kitaplarının bulunduğu iPad'ler verildi. Matematik, Çekçe ve tarih tabletler kullanılarak öğretildi.
Ulusal Eğitim Enstitüsü'nün araştırmasına göre iPad'in öğretimde gerçekten yardımcı olabileceği ortaya çıktı. Pilot programda Çekçe gibi kötü bir üne sahip bir konu için bile öğrencileri heyecanlandırmayı başardı. Tabletleri kullanmadan önce öğrenciler tablete 2,4 notu verdiler. Projenin bitiminden sonra, ona çok daha iyi bir not olan 1,5'i verdiler. Aynı zamanda öğretmenler de modern teknolojilerin hayranıdır; katılımcıların tam olarak %75'i artık basılı ders kitaplarına dönmek istemiyor ve bunları meslektaşlarına tavsiye ediyor.
İradenin öğrencilerden ve öğretmenlerden yana olduğu, okul müdürlerinin kendi inisiyatifleriyle projeyi finanse etmeyi başardıkları ve araştırma olumlu sonuçlar verdiği görülüyor. Peki sorun ne? Yayıncı Jiří Fraus'a göre okullar bile modern teknolojilerin eğitime getirilmesi konusunda kafa karışıklığı içinde. Proje finansmanı kavramı, öğretmen eğitimi ve teknik altyapı eksikliği bulunmaktadır.
Örneğin şu anda devletin mi, kurucunun mu, okulun mu, yoksa ebeveynlerin yeni öğretim yardımcıları için mi ödeme yapması gerektiği belli değil. "Parayı Avrupa fonlarından aldık, gerisini kurucumuz yani belediye ödedi" katılımcı okullardan birinin müdürü belirtti. Bu durumda finansmanın ayrı ayrı titizlikle ayarlanması gerekir ve bu nedenle okullar yenilikçi olma çabaları nedeniyle fiilen cezalandırılır.
Şehir dışındaki okullarda, İnternet'in sınıflara girmesi gibi görünüşte bariz bir şey bile çoğu zaman sorun olabiliyor. Okullardaki özensiz İnternet konusunda hayal kırıklığına uğradıktan sonra bunda şaşılacak bir şey yok. INDOŠ projesinin aslında yerli bir bilişim şirketinin tüneli olduğu, beklenen faydalar yerine pek çok sorun getirdiği ve artık neredeyse hiç kullanılmadığı bir sır. Bu deneyden sonra bazı okullar internetin tanıtımını kendileri ayarlarken, diğerleri modern teknolojiye tamamen kızdılar.
Bu nedenle, önümüzdeki yıllarda okulların tablet ve bilgisayarların öğretimde basit ve anlamlı kullanımına olanak tanıyacak (veya zamanla zorunlu kılacak) kapsamlı bir sistem kurmanın mümkün olup olmayacağı esas olarak siyasi bir soru olacaktır. Finansmanı netleştirmenin yanı sıra, elektronik ders kitaplarının onay süreci de netleştirilmeli ve öğretmen akışı da önemli olacaktır. "Pedagoji fakültelerinde zaten bununla daha fazla çalışmak gerekiyor" Eğitim Bakanlığı Eğitim Alanı Direktörü Petr Bannert şöyle konuştu: Ancak aynı zamanda uygulamanın 2019, hatta 2023 yılına kadar gerçekleşmesini beklemediğini de ekliyor.
Bazı yabancı okullarda bunun çok daha hızlı ilerlemesi ve bire bir programların zaten normal şekilde çalışması biraz garip. Ve sadece Amerika Birleşik Devletleri veya Danimarka gibi ülkelerde değil, aynı zamanda örneğin Güney Amerika Uruguay'da da. Ne yazık ki ülkede siyasi öncelikler eğitimin dışında başka yerlerde yatıyor.
Hepiniz bunu bir Hurvinek savaşı olarak hayal ediyorsunuz. Sadece ders kitaplarını tabletlerle değiştirmenin genel bir anlamı yoktur. Akıllı öğrenme olarak adlandırılan kavram tam haliyle çok daha karmaşık ve pahalıdır. Bu sadece tablet satın almak ve onlara ders kitaplarını etkileşimli bir biçimde yüklemekle ilgili değil. Her şeyden önce öğretmenin, öğrenci tabletlerini kontrol etmenin, onlara video akışı sağlamanın, belgeleri ve gerekli öğretim materyallerini yüklemenin mümkün olduğu bir tür öğretmen uygulamasına sahip bir tablete/dizüstü bilgisayara sahip olması gerekir. Klasik karatahta ve tebeşirin de elektronik bir “akıllı tahta” ile değiştirilmesi gerekiyor. Tüm bunlar için %100 internet bağlantınızın, onlarca/yüzlerce çocuğun bağlantısını aynı anda gerçekleştirebilecek hızlı bir hattınızın olması, yani kendinize ait bir veri merkezinizin (ağ, sunucular, depolama) olması gerekir. Bütün bunların bir maliyeti var ve okulların bunun için parası yok. Ayrıca her okulun kendi çözümünü/projesini oluşturması kesinlikle doğru değildir. Bunu değerli kılmak için kapsamın biraz daha geniş olması gerekiyor. Son fakat bir o kadar da önemli bir sorun daha var; o da öğretmenlerin kendisi. Bunların büyük bir kısmı nispeten "yaşlı" ve modern teknolojiye aşina değiller (onlara her şeyi öğretecek eğitmenleriniz ve bir şeyler işe yaramazsa yardıma hazır olacak kişilerin olması gerekir).
Bu, olması gerektiği gibi ve gerçekten amaçlandığı gibi çalışmasını sağlamak için gerekenlere dair sadece küçük bir başlangıçtır. Makaleniz oldukça yüzeysel çünkü bu konuda hiçbir fikriniz yok ve çocuklara bir tablet verirseniz daha akıllı olacaklarını düşünüyorsunuz..
Dobry den.
Kimse değişimin yarın gerçekleşmesi gerektiğini söylemiyor. Başka bir yerde işe yaraması hayret verici ve burada on yıllık bir hazırlığa güveniyoruz. Çıktıların net olduğu bazı yıllık testler vardı. (Bu arada çocukların daha akıllı olacağını söylemiyorsunuz ama yorumunuza sadece dramatik bir etki katmaya çalıştığınızı anlıyorum.)
Okulların parası yok, tüm idari zorluklara rağmen fon almayı başaran pilot okullar hakkında ne düşünüyorsunuz? Öğretmenler için de durum aynı; dörtte üçünün modern teknolojiyle hiçbir sorunu yoktu. Üstelik net bir şekilde tanımlanmış bir kavram olsaydı bu sorunlar demode olurdu. Bu arada, metnin özü de - eğer yeterince açık değilse - Milli Eğitim Bakanlığı'ndan çıkamayan ve çıkmayacak bir tür vizyona ihtiyaç olduğudur.
Yazdığım gibi, öğrenciler için tablet satın aldığınız ve bunun ortadan kaybolduğu sözde akıllı okullardan bahsediyorsunuz. Burada başka bir etkileşim yok. Elbette okullar bunun için para alabilir ama durum böyle değil. Bunu herkesle istişare ederek yapmak isterlerse sorun ortaya çıkar. Bir okulun 20 megabaytlık veri merkezini karşılaması çok zor, bu yüzden okulların bunu kendi başlarına ve her zaman farklı şekilde yapması değil, toplu olarak herkese verilmesi gerektiğini söylüyorum.
Peki makaleyi hiç okudunuz mu? Sonuçta, ikinci yarısında tam olarak okullarda hızlı bağlantı meselesinden ve kapsamlı bir sistem ve genel konseptin ihtiyaçlarından bahsediliyor. Öğretmen eğitiminin gerekliliği ve teknik altyapının oluşturulmasının gerekliliğinden de bahsedilmektedir. Bildiğim kadarıyla makalenin hiçbir yerinde tek yapmanız gerekenin çocuklara iPad dağıtmak olduğu yazmıyor.
Okulda tablet kullanımına pek inanmıyorum ve 20 yıldır bilgisayar kullanıyorum. Sonuçta üniversite öğrencileri bile dizüstü bilgisayarların ve internet bağlantılarının sunduğu cazibeye karşı koyamıyor. Ve eğer öğretmen tarafından yine kısıtlayıcı bir şekilde sınırlandırılırsa, o zaman bu sadece bir süre sonra yorulacak bir tür cicili bicili.
IMHO, eğitimimizin sorunu tamamen başka bir yerde. Eklemeyi, çıkarmayı, çarpmayı, bölmeyi öğreniyorlar ama çocuklar anlamını anlamıyorlar. Kesirler ve ondalık sayılar öğretiliyor, ancak altıncı sınıfta bile çocuklar çalıştıkları sayı sistemi hakkında HİÇBİR ŞEY bilmiyorlar. Öğrencilere kelimeler söyleniyor ama onlar bu kelimelerin anlamlarını kaçırıyorlar. Henüz bu kadar çok soyutlamayı ve bu kadar çok yeni kavramı işleyememeleri anlaşılır bir şey ama neden beyinlerini ek ağırlıkla doldurasınız ki?
Tabletler, interaktif beyaz tahtalar, masalardaki bilgisayarlar... bunların hepsi bir süreliğine ilginizi çekecek ama sonra dikkatinizi önemli şeylerden uzaklaştıracak dikkat dağıtıcı şeyler. Bu, biçimin içeriğe karşı kazandığı basit bir zaferdir. Okulda ders kitabı kullanmıyorduk, kullanmamıza da gerek yoktu çünkü "matematik dersine" girebilecek kadar şanslıydım, dolayısıyla ders kitapları yerine her şeyi kafasında çözen kaliteli öğretmenlerimiz vardı. Bu şekilde, örneğin ilkokul yedinci sınıfta, bir polinomu bir polinomla bölmeye çalışıyorduk; bu, bazı üniversitelerin mezunlarının bile yapamayacağı bir şeydi.
Peki bunun yerine tabletlere ne dersiniz? Öncelikle "iş"i "görev" olarak değiştirmeniz gerekir. O zaman topluma, bir öğretmenin büyük bir şirketin müdürüyle, hatta Çek Cumhuriyeti cumhurbaşkanıyla aynı veya daha yüksek sosyal statüye sahip olduğu fikrini aşılamak gerekir. Bir öğretmenin, yurttaşlarına ne kadar yük olduğunu her yerden duymasının ne kadar aşağılayıcı olduğunu hayal edebiliyorum, çünkü 2 aylık tatili var ve hala bir yerlerde takılıyor (neredeyse sürekli ücretsiz fazla mesai yapıyor, bazen tatil yapamıyor, eğitimle ilgili tüm sorunları anne ve babasına atıyorlar.) Ardından öğretmen maaşları ve öğretmen seçimi talepleri de radikal bir şekilde yükseltilmeli. Bütün bunlar bittiğinde, ancak o zaman "okullar için tabletler" ile uğraşmama izin verebilirim.
Not: Ben bir öğretmen değilim ve hiçbir zaman da olmadım, ancak birkaçını tanıyorum ve birçoğu, kişisel fedakarlıklar pahasına bile kendi vücutlarıyla barajın yıkılmasını engellemeye çalışıyor (oldukça azı) psikolojik sorunlar nedeniyle hastaneye kaldırıldı). Takdire şayan çabası nedeniyle her yerde yalnızca hakaret, alay ve nankörlükle karşılaşıyor.
Anlaşmayı tamamlayın! Ben öğretmen değilim ama aklı başında olan her insan bunu görebilir.
Ne kadar çabalarsak çabalayalım, aynı parlamento partilerine oy vermeye devam edeceğiz, HİÇBİR ŞEY değişmeyecek, o partiler zaten önceliklerinin nerede olduğunu gösterdiler.
Çok büyük, çok büyük bir artı! Bugünlerde öğretmenlik mesleğinin olağandışı taleplerini takdir eden bir kişinin var olmasına sevindim. Standart bir lise kantorunun neler yaşaması gerekiyor - bu cehennem! Günümüzün gittikçe şımarık ibneleriyle aynı fikirde değilim, yapacak daha iyi bir şeyleri yok (haha, bu sitede ne ironi var) bankın altındaki iPhone'larını sürekli olarak çalıyorlar. Daha bilinçli insanlar!
Ne yazık ki armutla elmayı karıştırıyorsunuz. Okullara yönelik tabletler, öğretmenin kendisini daha iyi hissetmesi veya seviyesini yükseltmesi için orada değildir. Tabletin öğretimin kalitesini artırma konusunda büyük bir potansiyeli var. Dale zamandan, kitaplara ve bir okul çocuğunun evrak çantasına para kazandırıyor.
Ben de yeniden çalışmaya başladım ve iPad'de ders kitabı olmadığı için çok üzgünüm, bunun yerine bir sürü kitap ve not defteri sürüklüyorum.
Fragment'ten en az birkaç PDF kitabı bulunduğu için minnettarım. Aksi takdirde, okul sisteminde öğretmenlerin bize sağladığı birçok öğretim materyalimiz var. Bu malzemeleri indirmek, kaydetmek ve bunlarla çalışmak çok uygundur.
Herkesin derslerde psikolojiyi öğrenmesi ve ezberlemesi gerekecek kadar dahi olmasına gerek olduğunu düşünmüyorum, aynı şey hukuk, tarih vb. için de geçerli ve bu yüzden hala tabletin yerini alabilecek kitaplara ihtiyacımız var. Ayrıca üzerlerine testler yazıp sisteme kaydedebilirsiniz, pek çok olasılık var ama bir yerden başlamalısınız!
(Küçük bir örnek, 170 kc'lik kağıt ders kitabı, aynısı PDF 69 kc'de - masrafları devlete ait olmak üzere kolayca bir ders kitabı yayınlayabilir ve daha sonra bunu bazı okul lisanslarında ücretsiz olarak dağıtabilirsiniz ve şimdiden milyonlarca kişi kurtarıldı)
Yazılı metni yine anlamıyorsun. Ve genel olarak anlamıyorsun.
Bakın, sadece elektronik ortamda düzinelerce O'Reilly kitabım var. Ayrıca temelde yalnızca elektronik ortamda kurgu okuyorum. Önemli olan öğretimin kalitesini çok az olumlu, hatta bazen çok olumsuz etkilemesidir.
Metnimin tamamı, asıl unsurun, yeteneklerine göre iyi ücret alacak ve her şeyden önce mesleğini icra etmek isteyecek *kaliteli* bir öğretmen olduğu gerçeğiyle ilgilidir. Bunun için bir tablete ihtiyacı yok (Bunu hiçbir yerde iddia etmedim ve mesajımdan nasıl bu kadar yanlış anladığınızı hiç anlamıyorum). Böyle bir öğretmen tek başına materyali anlamak için gereken süreyi katlanarak ve her zaman tabletteki herhangi bir ders kitabından çok daha fazla azaltacaktır.
Eğitimde hala çok önemli bir engel var, ancak bu öğrencilerin/öğrencilerin tarafında: konsantre olamama. Tablet, dikkati gerekli olmayan şeylere yönelttiği için bu yetersizliği daha da artırıyor.
Bu arada, her şeyi hatırlayamayan insanlar için (merak etmeyin, çoğumuz öyleyiz), ders kitaplarında geniş boşluklar, yırtılabilir bir not defteri ve diğer ucunda silgi bulunan bir kalem icat edildi. Uzun ömürlü benzersiz bir teknoloji ürünü. Ayrıca ekranın doğrudan güneş ışığında görülmesi de çok kolaydır.
Hakkında yazdığınız şeyler güzel ama kritik değiller ve kusura bakmayın saçmalık.
Sanırım neden bahsettiğini biliyorum. Ancak her birimizin durum ve makale hakkında farklı bir görüşü var. Bir tabletin kaliteli bir öğretmenin yerini alması veya bazı okul krizlerini çözmesi gerektiğini düşünmüyorum. Ve bunu buldukları ABD'de bile düşünmeyin.
Açıklayıcı fotoğrafın, projenin arkasında iPad'i olan ilk kez öğrenci görme fikrine yol açabileceğini anlıyorum, ancak konu bu değil. Sadece ilkokullarımız yok, ortaokul ve liselerimiz de var.
Matematik aldanmaz, tabletin bu konuda gerçekten bir faydası olmaz, fakat öğretmenler neden ödev yapmak için kötü fotokopi edilmiş kopyalar veriyorlar?
Tableti ve özellikle kalemden silgiye doğru 21. yüzyıla geçişin büyük bir yardımcı olduğunu düşünüyorum. Ve bunun sadece bir tablet ya da evdeki bir bilgisayar olması gerekmez; fakat içerik nerede?
Özetlemek gerekirse, e-öğrenme benim için kesinlikle evet (bu içerikle ilgili, pastayla değil).
Bay Slavek, aklınızda ne var bilmiyorum ama muhtemelen... Kurtarılan milyonları nereden buldun? Bir ders kitabından yüz dolar tasarruf edersiniz, yani bu gerçekten bir bomba, ama o aptal ipad'in maliyeti 7000-12000 civarında, yani gerçekten milyonları kurtaramazsınız ama milyarlarca zarara uğrarsınız. Örnek: Sınıfımızda 30 kişi var, sonra B ve C var, 8 sınıfta, yani 720 öğrenci, BU TABLETLERDE 5 MİLYONUN ÜZERİNDE, SADECE 7000 CZK'ya mal oluyorsa, o zaman onlar için ders kitapları satın almanız gerekir, hepsi toplamda okul ders kitapları yaklaşık 6 yıl dayanır, tabletler ise belki 2 yıl, sonra parçalanırlar.
Bir dahaki sefere finansal aydınları sustursan iyi olur….
Yani tabletlerin verileceğini hiçbir yere yazmıyorum, dolayısıyla iPad olduğuna dair hiçbir şey yazmıyorum. Ve elimizde sadece ilkokullar yok. Ortaokulda ders kitabı dağıtılmıyor ve bunu hesapladığımda ortalama 150/kitap x 10 ders x 4 yıl 6000 kc oluyor. Sesity'yi hissetmiyorum ama birinin fiyatı 20kc. Ve e-postadan yazıyorum. ders kitapları ücretsiz bir lisans altında yazılabiliyor ve ücretsiz olarak dağıtılabiliyordu.
Ve eğer bu kadar sınırlı bir görüşünüz varsa, sizin için üzülüyorum.
Not: Tartışması olmayanlar hakaret kullanır
Not:2. kızımın zaten bir tableti var ve mini 2 çıktığında bir tane daha alacak.
Tartışmasız: Asıl sorun gerçekten öğretmenlerin kalitesinde, alıntı yapılan yönetmen bile Çekçe'yi iyi konuşamıyor ve "Parayı Avrupa fonlarından aldık" sözünü unutuyorsa ne eklenebilir?
Bazen bir yerlerde bir sınıfın Apple tabletlerle donatıldığını okumamız, akıllı kurumsal pazarlamanın, okul personelinin prestijli elektronikleri para ödemeden elden çıkarma arzusunun ve bu konuda coşkuyla haber yapan gazetecilerin beceriksizliğinin kanıtıdır (son zamanlarda). Saygılarımla).
Elbette temel olarak bilgisayarların okullarda çocuklar için temel bir araç haline gelmesi arzu edilir, ancak bunun anlamlı olması, harcanan emeğe ve maliyete değmesi için tabletler değil, içeriğin de oluşturulabileceği bilgisayarlar olmalıdır. Projenin uygulanabilir olabilmesi için, işlevselliğin temel yönlerini korurken ucuz bir teknik olması gerekir. Ve okulların (veya bir ülkedeki tüm eğitim sisteminin) kolaylıkla ve engelsiz olarak başvuru yapabileceği bir sistem olmalıdır. Tam tersine tekelciye bağımlı olacak bir sistem olmamalıdır. Lafı fazla uzatmadan Linux'lu netbook'ların bu gereksinimlere yaklaştığını, Apple'ın teknolojisinin ise bu gereksinimlerle çeliştiğini söyleyeyim. Bay Novotný'den farklı olarak, iPad'in tüm okullarda standart olarak "ama" olmadan imkansız olduğunu düşünüyorum (şahsen Apple ürünlerinin memnun bir kullanıcısı olduğumu belirtmek isterim).
Makalenin sonucu, ciddi olmayan hoş bir kampanyadır. Birkaç ileri okuldaki denemelerin sonuçları, planın tüm okul sistemi için ne kadar uygulanabilir olduğu hakkında çok az şey söylüyor ve yalnızca bu varsayım üzerine plan gerçekten anlamlı oluyor. Bahsedilen ABD'de, Danimarka'da veya Uruguay'da bu zaten başarıldı mı?