Filip Novotny Röportaj serimizin ikinci bölümünde Poděbrady Özel İlköğretim Okulu'ndan Lenka Říhová ve Iva Jelínková ile röportaj yaptık. Eğer bu iki bayan özel eğitimin çehresini değiştirmeye karar vermeseydi, birkaç yıl önce burada bunun hakkında yazmak zor olurdu. Onların iSEN projesi iPad'leri engelli çocuklara ulaştırmakla kalmadı, aynı zamanda onlara daha iyi iletişim kurmalarına ve genel gelişimleri için daha fazla fırsat sunmalarına olanak sağladı.
Nazaev vakimin projesini biliyorduyar onun için özel olduğunualní eğitimrüya gördüler. İÇİNDE ne görüyorsunana yemeğini yebengergedan?
LŘ: Bunun esas olarak iletişimin gelişmesiyle ilgili olduğunu düşünüyorum. Ben de, kendilerini konuşma diliyle ifade edemeyen birçok çocuğumuzun olduğu özel bir okulda konuşma terapisti olarak çalışıyorum. Bunun yerine alternatif bir iletişim yöntemine ihtiyaçları var. Yakın zamana kadar çocukların farklı resimlere işaret ederek kendilerini ifade ettikleri farklı kitaplar ve bilgi kartları vardı. Ayrıca pahalı ve karmaşık programlara sahip, aynı zamanda hantal bilgisayarlar da vardı. Tekerlekli sandalyedeki bir çocuk söz konusu olduğunda durum daha da vahimdir. Bugün artık bu aletlerin hiçbirini yanlarında taşımalarına gerek yok ve sadece bir iPad'e ihtiyaçları var. Bu onların yeteneklerinin izin verdiği ölçüde kendilerini ifade etmelerine olanak tanır.
Ne zaman bizimlesin?Spesifikasyonlara göre iPad camıalnyani eğitimBirincitanışmışlar mı?
LŘ: Ocak 2011'de iPad'lerin Çek Cumhuriyeti'nde henüz bu kadar yaygın olmadığı bir dönemdi. iPad'in ne olduğunu bile bilmiyordum. Bu yüzden internette iletişim kurmak için iPad kullanan Amerikalı bir kızın videosuyla karşılaştığımda ilgimi çekti. Bu kadar basit bir şeyin nasıl yardımcı olabileceğine şaşırdım. Bu yüzden daha fazla bilgi aramaya başladım; Avrupa'da şu ana kadar bulunacak pek bir şey yoktu, bu yüzden ana kaynak öncelikle Amerikan siteleriydi.
Yapabilirsiněhangi internet sitesiů çizherhangi bir ilham var mı?
LŘ: Birkaç yabancı web sitesi vardı ama bunlar yalnızca ebeveynlerin katkılarıydı. O dönemde eğitime dair kesinlikle hiçbir şey bulunamadı. Bu yüzden yolu kendimiz bulmamız gerekiyordu.
İlk önce ne yaptın?Ve?
IJ: Bir iPad ödünç aldık ve o sırada mevcut olan çeşitli uygulamaları denedik. O zamana kadar sadece Windows'u bildiğimiz için burası bizim için bir nevi İspanyol köyü gibiydi. Yavaş yavaş her şeyi kendi başımıza halletmeye çalıştık; Wi-Fi bulunan kafelerde çok zaman geçirdik, düzinelerce uygulama indirdik ve ardından bunları evde tek tek denedik.
LŘ: Temel olarak bu bir deneme yanılma yöntemiydi.
Vo an bakıyordunkil senhala bir rüyakadınlarBenve fiyatı?
LŘ: Başlangıçta iPad'lerin bize bu kadar çabuk ulaşmayacağını düşünmüştüm. Ancak çok ilgimi çektiği için Apple'ın çevresinde bulunan kişilerden daha fazla bilgi almaya çalıştım. En önemli an Prag'da Apple ürünlerinin okullarda uygulanması adlı bir seminerin düzenlendiğini öğrenmekti. Iva ve ben hemen oraya kaydolduk. Eğitim alanından tek katılımcının biz olmamız ilginçti. Daha sonra belki de sadece dersleri yöneten Petr Mára'nın öğrencileri ve hayranları geldi (gülüyor).
IJ: Ama yine de bu seminer bizim için çok önemliydi, çünkü hayatımızda ilk kez iPad'i elimize aldığımız yer orasıydı. Tesadüfen, videodaki küçük kızın iletişim kurduğu uygulamayı da içeriyordu. Bunu yolumuzun doğru olduğunun bir işareti olarak aldık.
Bu yolculuğun nereyeliderlik etti mi?
LŘ: Seminerden sonra Peter'a gittim ve ona vizyonumu sundum. O zamanlar iPad ile özel eğitim arasındaki bağlantıyı onun bile duymadığını hissediyorum. O zamana kadar kimse sadece öğrencilerin veya bilişim dünyasının bildiği bir cihazın engelli çocuklar için faydalı olabileceğini düşünmemişti. Peter da ilgilendi ve o zamandan beri bize çok yardımcı oldu ve hâlâ iletişim halindeyiz.
IJ: iPad'lerle yaptığımız tüm toplantı bizim için ilham vericiydi. Eve dönerken trende iSEN ismiyle bir nevi şakalaştık; "i", Apple ürünlerinin ilk harfine gönderme yapıyor ve "SEN" ise özel eğitim ihtiyaçları anlamına geliyor. Ama aynı zamanda sonunda gerçekleşen hayalimiz de oldu. Tıpkı adı gibi.
Na Bay da olabilirkırmızıilk önce şarkı söyletestlerinbirVe. Mo sırada gittieğer Baydüzenlilikçocuklar veya ebeveynleriNe?
IJ: Önemli olan iPad'i çocuklara ödünç vermek ve onlara cihazın nasıl kullanılacağını önceden açıklamadan tepkilerini test etmekti. Bu da bizim için bir başka büyük itici güçtü; daha ciddi zihinsel engelleri olan çocuklar da dahil olmak üzere çoğu çocuk, iPad'i sezgisel olarak kontrol etmeye başlayacak.
St için nasılsın?Projeniz destek mi arıyordu?
LŘ: İlk iPad'imizi yalnızca bir haftalığına ödünç aldığımızı düşünürsek, özellikle kurucumuzu ikna etmemiz gerekiyordu. Bu yüzden iPad'lerle çalışan çocukların videolarını çektik ve bunları çevremizdekileri bu cihaza yatırım yapmanın mantıklı olduğuna ikna etmek için kullanmak istedik. Bu sayede sadece müdürümüzden değil aynı zamanda okulda faaliyet gösteren Přístav sivil derneğinden de destek aldık.
IJ: Ebeveynlerin büyük çoğunluğu da bizi destekledi. Velilerin büyük bir kısmını heyecanlandırmayı başardık. Birçoğu çocuklarına hemen bir iPad aldı.
İşte böyle tanıştınızolumsuzhangi tepkiler?
IJ: Bir ebeveynin çocuğunun tablet kullanmasına açıkça karşı çıkmasını daha önce hiç görmemiştim.
LŘ: Şüpheleri olan az sayıdaki ebeveyn için finansal boyut daha önemli. Bazı kişilerin de iOS platformuyla ilgili çekinceleri var.
Kaç tane iPadů se vsana vereceğimfinanse etmek mümkün müydü?
LŘ: İlk başta sürekli tartıştığımız tek bir konu vardı (kahkahalar). Sonra yavaş yavaş iki, üç, ta ki şu anki 38 iPad sayısına ulaşana kadar. Bunu sivil derneğinin desteğiyle ve büyük ölçüde proje parasıyla başardık.
Pbeni şaşırtıyor siz iPad'siniz tamamb'yi konuşlandırabildiknispeten konuşursakcrsaldırızamanın. Tavsiye okul yokDtransit olarakazyıllarcaaynısıtestlerinbirve.
IJ: Başarımızın avantajı büyük ölçüde başlangıçta yalnızca bir iPad'e sahip olmamız ve zamanla bunların sayısının artmasıydı. Eğer okul hibe başvurusunu iyi bir şekilde işleme koyabilirse örneğin aynı anda yirmi iPad alma şansına sahip oluyor. Ancak o anda öğretmenlerin derhal onlarla çalışmayı öğrenmesi gerekiyor. Tabletlerin de belli bir şekilde yönetilmesi gerekiyor ve iki ile yirmi arasındaki fark gerçekten fark ediliyor.
Bunu nasıl görüyorsunuz?Nab'la gitçeşitli uygulamalarVe?
LŘ: iPad'in muazzam bir potansiyeli var ama her uygulama bundan iyi bir şekilde yararlanamaz. Bir dizi Çek uygulamasının bu şekilde tek amaçlı olması çok üzücü. Bunlarda hayal gücüne yer yoktur. Çocuğun yalnızca I/Y'yi tamamlaması gerekiyorsa, bunu bir not defterinde de yapması gerekir.
IJ: Bir geliştirici eğitim uygulamaları oluşturmak istiyorsa eğitimcilerden oluşan bir ekiple çalışmalıdır. Sonuç olarak birçok uygulamada, geliştiricinin düşündüğü gibi pratikte hiç çalışmadığı görülebilir.
Ve ztah hangisié bitcanlıkendin yersin – onlar spbittiVe tamamlaí ÇÖZÜMLERrüyaí veya bir uygulamaHadidüzenlemek için?
IJ: Bizim için genel olarak öğretmen ve öğrencinin kendisi tarafından özelleştirilebilenler hazır uygulamalardan çok daha ilgi çekicidir. Her çocuğun farklı ihtiyaçları vardır ve uygulamaları farklı şekillerde kullanabilir.
gürültüyaniá senin hakkındahalaema IP'siDelma mı?
LŘ: Evet, bağlantı nispeten dar. Apple çevresindeki Çek ekibiyle iletişim halindeyiz ve onlar da Kaliforniya'da bizi biliyor. Bunun kanıtı, 15 Kasım'da Prag'da düzenlenen dünya çapındaki "özel ihtiyaçlar" konferansıydı. Toplam XNUMX ülkenin temsilcisinin katıldığı zirve, özel eğitim açısından büyük bir dönüm noktası anlamına geliyor. Bu etkinlik sadece burada değil yurt dışında da net bir konseptin oluşmasına yardımcı olmalı.
O da öyle olacaká konsept ben v eskcumhuriyet mi?
IJ: Ne yazık ki Çek Eğitim Bakanlığı söz konusu konferansta temsil edilmedi. Bunun yerine yetkililer şu anda bu teknolojilerin okullar için uygun olup olmadığını görmek için daha uzun vadeli testler yapmayı düşünüyor.
LŘ: iPad'lerin donatılması konusunda okulların da yaygın olarak kullandığı Avrupa fonlarından destek bulmak mümkün.
Kim variPad'lerim varavVe? O yalnızı Apple veya nbir şekildeý bayi?
LŘ: Okulların bir Apple EDU ortağıyla işbirliği yapması iyidir. Bazen sandığımız kadar düşük fiyatlar veremese de diğer taraftan eğitim, aksesuar, servis ve benzeri hizmetleri de sağlayabilmektedir. Okullar EDU ortaklarıyla işbirliği yaparsa Apple'ın bizi kendi pazarı için ciddiye almaya başlama şansı daha yüksek olur. Bu sayede şu ana kadar sadece büyük ülkelerin sahip olduğu ayrıcalıklara sahip olabiliyoruz. Bunlardan biri, Apple ID hesaplarıyla ilgili sorunları çözen, finansmanın daha kolay ve net olmasını sağlayan çoklu lisans sistemidir.
nasılIVsaatinde yemek yersinHAYIRtanıtıldıi iPad'imů ve b'degenelonlara okullarah? Bunaéma se stama çözümazNAzor Adaları, örneğin bkz.söylüyorraporbirindenO Amerikalıé tabletlerin olduğu okullarbiraz yalnızí Öğrenciler.
IJ: Normal eğitimde bile iPad hâlâ öğretmenin elindeki bir araçtır. Önemli olan öğretmenin sınıfta hangi modu ayarladığıdır. Eğer sınıfa gelirlerse, iPad'leri dağıtırlar ve sadece bir ödev verirlerse, çocuklar anlaşılır bir şekilde hiç odaklanamayacaklardır. Nasıl ki bizim için özel eğitimde iPad sadece dersin bir kısmını ayırıp sonra örneğin üç boyutlu nesnelere ya da bilgi kartlarına geçeceğimiz bir aksesuarsa, sıradan eğitimde de tablet dersin sadece bir parçası olmalıdır. öğretmek.
LŘ: Bir okulu yeni ekipmanlarla donatmak, onu anlamlı bir şekilde kullanmayı öğrenmekten çok daha kolaydır. iPad, çocukların ve öğretmenlerin yalnızca bitmiş uygulamaya bakmakla kalmayıp, kendi potansiyellerini de ortaya çıkarabilecekleri yaratıcı bir araç olmalıdır.
hakkında konuştuk senin çok aptal olduğununereye gitti brilham alın. Tam tersine, kendiniz bir rol model oldunuz;St için söylüyorumoynuyorumHAYIRya da meslektaşlarınız?
LŘ: Kesinlikle düşünüyorum. Hollanda, Macaristan, İngiltere, Belçika, İsviçre ve Avustralya'daki benzer tesislerle temas halindeyiz ve Slovakya ile iş birliğimiz yakın bir şekilde gelişiyor. Web sitemizde örneğin Polonya'dan çok fazla trafik var. Orada, yerel Eğitim Bakanlığı'nın kapsamlı bir programına büyük ilgi duyuldu. Büyük bir yatırım sayesinde değişim onlar için yukarıdan geldi, bizim durumumuzda olduğu gibi aşağıdan değil. Özel eğitim için bu kadar para toplayabilmeleri harika.
Her şeyden önce söz konusu konferans sayesinde faaliyetlerimiz ulusötesi bir boyut kazandı.
Evet, eğitime para akıtmak gerekiyor ki bu bize bilgi ve finans getirmeyecek.
Bu çok iğrenç bir yorum.
Sivil toplumun devlete bağımlı olmaması, kendi kendine yetebilmesi gerektiğini söyleyip duruyorum. Bu, devlet biçimindeki şeytan olmadan da bunun mümkün olduğunun parlak bir örneğidir. İki bayan sıfırdan başladı ve kendi kum havuzlarında uluslararası şöhrete giden yolda çalıştılar. Önünüzde gülümsüyorum güzel hanımlar.